إنترنت

في السبعينيات ، تم تقديم أستراليا لأول مرة إلى الإنترنت من خلال ARPANET مقرها في أمريكا وتهدف إلى مزيد من التكنولوجيا في العالم. خلال هذه الفترة ، تمكن عدد قليل من الشركات العلمية الأسترالية من إجراء اتصالات عبر خدمة الاتصال الهاتفي الدولية من خلال ما كان يُعرف آنذاك باسم لجنة الاتصالات الخارجية الأسترالية (OTC).

كانت هذه بداية الإنترنت الوليدة في أستراليا ، على الرغم من بطء لجنة الهاتف (Telecom ، لاحقًا Telstra) لتلبية متطلبات الإنترنت. على الرغم من مرور سنوات عديدة قبل أن يتم استخدامه من قبل الأستراليين العاديين ، إلا أنه أصبح الآن شيئًا لا يستطيع الأسترالي العادي العيش بدونه وأصبح على نحو متزايد أداة مفيدة لتعلم الطلاب في الفصل الدراسي لإكمال المهام وتعلم معلومات لا تقدر بثمن.

بريد إلكتروني

بحلول الثمانينيات ، كانت أستراليا تتحرك بثبات مع هذه التكنولوجيا الناشئة وأصبح البريد الإلكتروني هو الاتجاه الجديد الرائج. استمر هذا في التوسع مع دخول العديد من الأستراليين في الحركة واكتشاف البريد الإلكتروني ليصبح وسيلة سريعة وفعالة للتواصل من خلال الكلمة المكتوبة.

بدلاً من كتابة خطاب ووضعه في المنشور ، أصبح الشخص الآن قادرًا على كتابة خطاب ، ومسودة عمل ، ومهمة ، وما إلى ذلك وإرسالها إلى شخص آخر أو شركة أخرى ليتم استلامها على الفور في صندوق الوارد الذي يمكنهم التحقق منه في أي وقت. يعد استخدام البريد الإلكتروني مفيدًا في الأنشطة القائمة على الفصل الدراسي لأنه يسمح للطلاب الذين يعملون في مجموعات بإرسال العمل بالبريد الإلكتروني لبعضهم البعض للعرض والتحقق.

رسالة فورية

أدخل المراسلة الفورية ، على الرغم من أنه لا يزال يعتبر وافدًا جديدًا نسبيًا للتكنولوجيا الأسترالية والعالم بأسره ، فقد أظهر بالفعل شعبيته مع التقديرات المقدرة بلايين المستخدمين استخدام منصات المراسلة الفورية للتواصل.

من خلال منصات الدردشة الفورية المعروفة مثل WhatsApp و Facebook Messenger و Skype التي تتصدر المخططات ، من الواضح سبب أهمية تنسيق الاتصال هذا بشكل كبير لاستمرار الحركة التكنولوجية في أستراليا. فهو لا يسمح للطلاب بالتواصل على الفور فيما يتعلق بعملهم المدرسي فحسب ، بل إنه يجعل التواصل في جميع أنحاء العالم ممكنًا على الفور ، مما يجعل أي شخص يرغب في الدراسة من خارج هذا البلد ممكنًا.

زووم (مؤتمر فيديو / محاضرات)

للانتقال من المراسلة الفورية ، كانت الخطوة التالية في هذا التطوير هي منصات مؤتمرات الفيديو عبر الإنترنت مثل Zoom ومؤخرًا Microsoft Teams. كانت هذه المنصات متاحة فقط للشركات متعددة الجنسيات رفيعة المستوى التي يمكنها تحمل تكلفة البرامج « الفاخرة ».

مع ظهور الهاتف الذكي واتصالات الإنترنت الأسرع ، أصبح هذا بالفعل احتمالًا للمواطن العادي ، ومع ذلك ، دفع Covid-19 الشركات ومقدمي الخدمات التعليمية حقًا لإيجاد طرق بديلة لتطوير بضاعتهم. تكبير، التي يمكن القول إنها أكثر منصات مؤتمرات الفيديو شيوعًا ، سهلة الاستخدام ومجانية لفترات زمنية مدتها 30 دقيقة (أطول مع حساب مدفوع). هذا يجعل من الممكن للمتدربين حضور التعلم من الراحة في منازلهم في أي مكان في العالم.

التعلم المختلط

تطور مصطلح التعلم المختلط على مر السنين وانطلق بالفعل بسبب جائحة كوفيد -19 مع اضطرار المؤسسات التعليمية إلى التفكير خارج الصندوق للسماح لنفسها بمواصلة تعليم الجيل القادم من الأستراليين.

المرونة هي واحدة من أكبر عوامل الجذب في التعلم المدمج ؛ يسمح للطلاب بإنشاء جدول زمني يناسبهم بشكل أفضل مع إمكانية دراسة كل من وجهاً لوجه وعبر مكونات التكنولوجيا.

مقدمو التدريب

تقوم العديد من المعاهد التعليمية بالبحث والبدء في عقلية التعلم المدمج جنبًا إلى جنب مع توفير موارد وفيرة عبر الإنترنت مما يسمح للطالب بالوصول الفوري إلى هذه المعلومات ، مع توفر مواد الدورة التدريبية بشكل متزايد عبر الإنترنت إلى جانب تقديم المهام.

تقدم الجامعات فرص التعلم المختلطة مثل ماجستير في التربية لدعم الجيل القادم من الطلاب في رحلتهم التكنولوجية ، مع الاستمرار في التعلم بأنفسهم.

تكنولوجيا

أصبحت التكنولوجيا جزءًا من الحياة اليومية للعديد من الطلاب مع ما يقدر بنحو 600000 مستخدم جديد للإنترنت كل يوم. جنبًا إلى جنب مع المهارات الرقمية سريعًا أصبحت ضرورية أكثر فأكثر في جميع الصناعات ، لذلك هناك طلب متزايد على الطلاب ليكونوا « متمرسين في مجال التكنولوجيا » منذ سن أصغر.

البحث من خلال قسم الصناعة والعلوم والموارد أظهر أن 87٪ من الوظائف في أستراليا ستتطلب مهارات محو أمية رقمية أعلى بحلول عام 2025 وبحلول عام 2034 ستمتد التكنولوجيا إلى 4.5 مليون عامل أسترالي. يوضح هذا الحاجة الماسة للطلاب الأستراليين للتعلم من سن أصغر بكثير حول التكنولوجيا وكيف تعمل.

أسباب احتياج الطلاب للتكنولوجيا في الفصل الدراسي

نتيجة لاستمرار تقدم التكنولوجيا إلى الأمام ، تحتاج منصات التعلم إلى مزيد من الوصول إلى التكنولوجيا في الفصل الدراسي. سيسمح هذا للطلاب تجربة العالم الحقيقي الاحتمالات أثناء إعدادهم لمكان العمل الأسترالي الحديث الذي يتضمن محو الأمية الرقمية والقدرة على التكيف والمرونة.

بالإضافة إلى ذلك ، فإن هذا يعزز الوعي العالمي والثقافي ، ويدعم أنماط التعلم المختلفة ، ويعلم الطلاب المسؤولية أثناء الاتصال بالإنترنت ويضيف عامل « ممتع » للتعلم حيث يمكن للمدرب دمج أنشطة مثل الألعاب والاختبارات واستطلاعات الرأي عبر الإنترنت والاستطلاعات لتفريق يوم التعلم.

في مناخ اليوم ، الشيء الوحيد الذي يمكن لأي شخص أن يقوله على وجه اليقين هو أن التغيير في التقدم التكنولوجي ثابت ومتسارع باستمرار. تحتاج مؤسسات التدريب إلى مواكبة هذه التغييرات للتأكد من أنها تعد طلابها بالكامل للعالم الحقيقي ومنحهم أفضل فرصة للحصول على عمل هادف.

الطريقة الوحيدة لضمان تحقيق ذلك بشكل صحيح هي التأكد من أن التدريب يظل مواكبًا للتكنولوجيا ويوفر فرصة كبيرة في بيئة التعلم لطلابهم للاستفادة من كل تطور وفهمه.